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              以特色技能教育塑造高素質的高技能人才
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              下企業鍛煉,建設雙師型隊伍--我院2016教師下企業實踐項目順利完成

               

               

               

              教師只有深入企業第一線,才能了解最新的技術變化,才能更好地促進教學,促進學生發展。為提高教師實踐操作能力、教學能力和職業綜合素質,我院于8月暑期間開展了為期半個月的教職工下企業實踐鍛煉活動,30名教師分赴江門海信以及海爾集團佛山園區深入生產一線崗位進行實踐鍛煉,并圓滿完成了實踐任務。

              本次下企業實踐鍛煉活動重點是了解企業發展趨勢、生產組織方式、用人需求標準、管理制度及企業文化等,將其更好地與教學相結合,使教學更有針對性與適應性。在生產現場一線操作實踐很累卻很能磨練人。為期半個月的實踐,是教職工工作角色轉換的半個月,也是理論聯系實際,尋求自我發展的半個月。期間教師們收獲不少感觸與體會。

              一、深化教學理念,提高職業素養

              下企業實踐鍛煉,教師們轉換了角色,每天和企業員工一起上下班,從事企業員工相同的工作,不僅真實體驗了企業工作的艱辛,更重要的是感受到了書本知識和實際工作需求之間存在的差距,也熟悉了企業相關崗位職責、操作規范與用人標準等,這為人才培養目標的認識和定位奠定了良好的基礎。參加實踐的教師們一致認為,通過本次企業實踐鍛煉活動,個人的理論知識與操作技能水平都得到了很大提高,這些知識將融入到今后自己的實際教學工作中,提高對學生的教學指導效果。

              “教師有一桶水,才能給學生一碗水”。在本次企業實踐鍛煉前,有不少新教師是大學畢業后“從學校到學?!?,缺乏企業實踐鍛煉,雖然理論知識很扎實,但具體運用到企業中效果還是存在差距。同樣這種情況也會發生在學生身上。所以要想提高學生的實踐操作技能,教師首先要提高自己職業綜合能力。此次參加企業實踐,更重要的是一種職業理念和視野的拓展。財經商貿系的顏老師在參加實踐后認為:“對老師來說,在教學過程中不能把上課作為一種任務,認為只要把學校的教學任務完成就可以了,而是應更加關注教學的效果,在教學中采用不同的教學方式達到教學目的?!被A部的孔老師也提到:“學校的環境是相對比較穩定的,所以一成不變的學習環境容易使學生缺少應變能力。企業環境的多變性恰恰需要的是這種能力?!逼髽I對人才的需求標準要求我們在教學實踐中多采用理論與實踐一體化的教學方法,做到從實踐中來到實踐中去,讓學生掌握更多的動手操作能力。

              二、相互交流,獲取寶貴經驗

              參加下企業實踐鍛煉的教師不僅通過真實的工作環境提高了生產實踐技能,同時通過與企業員工的溝通交流,獲得了一些知識經驗,對以后的教學實踐有很強的借鑒作用。例如參加實踐鍛煉的英語教師通過與后勤物料人員的交流,了解到部分裝箱單和整機零件的術語翻譯,有利于在教學中及時補充教學內容,提高教學質量,把行業現狀如實地展現給學生,幫助學生盡早與實際接軌。也有新進教師發現流水線上的工人很多都是剛從學校畢業的學生,從學生管理和溝通的角度感悟到,“在與他們的相處中,更深層面的了解了這個年紀的孩子偏好的溝通方式,更全面的掌握他們的性格特點,這對以后與學生的溝通和相處提供了很大幫助”。這些寶貴經驗是在實踐鍛煉中積累的,在教學工作中有很強的借鑒意義,將在以后的教學環節中加以嘗試運用。

              三、文化熏陶,促進教學管理

              企業文化是企業的靈魂。在企業實踐鍛煉的過程中,教師們時時刻刻都能感受到企業文化的縮影,包括各種標語理念,規章制度。在海信園區實踐鍛煉的黃老師感慨,廠區內道路清潔,宿舍樓道一顆煙蒂也沒有,員工井然有序,勤快而高效。通過這些優良的企業文化熏陶,員工有一種積極向上、團結協作、以企業為家的工作精神。由此,將這種工作精神與斗志落實到實際的工作中去,可以較好的促進企業和員工的共同發展。也有教師提到,我們的學生自律意識不足,社會適應能力較差,自我中心意識過強,他們進入社會的一個普遍特點是眼高手低,怕苦怕累,而企業這些方方面面的管理文化細節都值得我們思考和學習,以及如何將這種高效的管理模式運用到學生的管理工作中,把企業文化引入學生德育教育,教導其遵守規章制度,培養務實精神。

              教師赴企業實踐鍛煉,體驗企業文化,了解崗位需求,豐富企業實踐鍛煉經驗,是教師的職業發展以及學校提高教師隊伍專業化的必由之路。在學院的大力支持和教師的全力配合下,通過周密安排,經驗總結以及更精細化管理,教師下企業實踐鍛煉活動必將取得更豐碩的成果。

               

               


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